بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور

دسته: علوم انسانی
بازدید: 4 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 63 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 25

پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور در 25 صفحه ورد قابل ویرایش

بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی  در مدارس راهنمایی شهر نیشابور

«چكیده»

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان راهنمایی بر روی 64 دانش آموز و 64 معلم انجام گرفته است.

جهت گردآوری داده ها، 2 عدد پرسشنامه شامل سئوالات محقق ساخته، یكی ویژه دانش آموزان با تعداد 10 سئوال و دیگری ویژه معلم با تعداد 20 سئوال تهیه و اجرا شد، كه بعد از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج حاصل به شرح زیر می باشد:

اكثر دانش آموزان و معلّمان دوست دارند امتحانات به صورت كتبی برگزار شود زیرا این روش اضطراب دانش آموز را كاهش داده و نمره گذاری برای معلم را راحت تر می كند.

آنها معتقدند كه ارزشیابی به شیوه ی كیفی و توصیفی بهتر است و برگزاری روش عملی و شفاهی ارزشیابی با مشكلاتی مواجه است. اكثر معلّمان از وضع موجود ارزشیابی راضی هستند كه دلایل متفاوتی را برای آن می توان بیان كرد. ارزشیابی به صورت عملی و شفاهی در تشخیص مشكلات یادگیری فراگیران و رفع ابهامات جزئی آنها می تواند بسیار مؤثر باشد.

بیان مسئله

هدف اساسی تعلیم و تربیت را می توان ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار دانش آموزان دانست و آموزش و پرورش از سه مرحلة اساسی تشكیل شده است عبارتند از:

1. تهیه و تدوین اهداف               2. آموزشی                    3. ارزشیابی

آنچه مسلم است یكی از مهمترین عوامل احراز موفقیت در اصلاح نظام آموزشی شناخت فرآیند یادگیری یاددهی و نظام ارزشیابی و همسو نبودن آنها در راستای اهداف آموزش و پرورش است. امروزه ارزشیابی یادگیری های دانش آموزان یكی از مهمترین و در عین حال پیچیده ترین اركان نظام تعلیم و تربیت است. چرا كه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی نه تنها به عنوان ارزشیابی از برنامه ها و محتوای كتاب های درسی و تعیین میزان تحقیق اهداف آموزشی امكان می رود بلكه به عنوان ابزاری مهم و اساسی جهت ارتقا دانش آموزان به پایه تحصیلی بالاتر به كار می رود. ارزشیابی به طور ساده به تعیین ارزشیابی برای هر چیزی یا داوری کردن ارزشها است.

چندین تعریف برای ارزشیابی آموزشی وجود دارد. تعریفی نسبتاً كاملتر را كرانباخ ارائه داده است، او ارزشیابی را «جمع آوری و كاربرد اطلاعات به منظور تصمیم گیری دربارة یك برنامة آموزشی» تعریف كرده است (كرانباخ، 1963). منظور كرانباخ از «برنامه آموزشی» طیفی وسیع است كه از مجموعه ای از مواد و فعالیت های آموزشی توزیع شده در سطح كشور تا تجارب آموزشی یك دانش آموز واحد را در بر گیرد.

گفته های كرانباخ، به قصد بالا بردن كیفیت آموزشی و یادگیری موضوعات مختلف درسی تهیه شده است.

كرانباخ به آزمایش و اصلاح دوره های درسی جدید توجه داشت كه از مطالعة مختلف و آزمایش های آموزشی به وجود آمده بودند. كرانباخ باور داشت كه فقط از طریق فعالیت های وسیع جمع آوری اطلاعات در موقعیت های واقعی كلاس درس می توان تعیین كرد كه در كجا و چه اندازه موفق و یا ناموفق اند.

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی عبارتند از: «فرآیند منظم برای تعیین و تشخیص میزان پیشرفت یادگیرندگان در رسیدن به هدف های آموزشی» (گران لاندل، 1971، ص8)

به ویژه در مدارس راهنمایی از شیوه های ارزشیابی تنها در ارزشیابی شفاهی- كتبی، كمی استفاده می شود.

بیش از این فعالیت های معلمان اغلب در جهت تعیین میزان موفقیت دانش آموزان در یادگیری مطالب درسی بوده است. در حالی كه به شیوه های ارزشیابی به صورت مداوم در طول سال تحصیلی برای هر دانش آموز تأكید می شود.

به گفته ی بسیاری از صاحب نظران، اجرای ارزشیابی تكوینی وسیله ی مهمی برای سنجش چنین سطح انتظاری در آموزش و پرورش هرگز از طریق برگزاری امتحانات چند نوبتی كتبی در طول سال تحصیلی مقدور نیست و اجرای انواع ارزش یابی متناسب با هر درس در جریان یاددهی و یادگیری می توان پاسخ گوی این سطح انتظار باشد. لذا این تحقیق برآن است كه نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدراس راهنمایی چیست؟

- هدف كلی تحقیق

بررسی شیوه های ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان.

- اهداف جزئی تحقیق:

1- بررسی نگرش معلمان نسبت به ارزشیابی كتبی و شفاهی.

2- بررسی علاقه معلمان در استفاده از روش های عملی (تحقیق، آزمایش،...) ارزشیابی.

3- بررسی گرایش دانش آموزان به انواع ارزشیابی.

4- مقایسه میزان به كارگیری شیوه های ارزشیابی كمی و كیفی

5- شناخت رابطة بین شیوه های ارزشیابی و هیجانات دانش آموزان.

6- شناخت این که در كدام شیوة ارزشیابی دانش آموزان بهتر پی به مفهوم سئوالات می برند.

7- شناخت مسائل و مشكلات اجرایی شیوه های ارزشیابی از نظر معلمان

8- شناخت راه كارهای رفع موانع اجرایی در شیوه های ارزش یابی از نظر معلمان.

9- شناخت وضعیت موجود چگونگی اجرای انواع ارزشیابی های كیفی و كمی در كلاس درس.

- اهمیت و ضرورت:

در تعلیم و تربیت معاصر، الگوی ارزش یابی تحصیلی به صورت یك متغیر عمده در فرآیند یاددهی- یادگیری خودنمایی می كند؛ آن چنان كه دانش آموزان نحوه ی مطالعه ی خود را نیز با این الگو تطبیق می دهند. حتی اگر معلمان بین خود تفاوتی در طرح سئوال و نوع ارزشیابی احساس كنند؛ روش مطالعه خود را تغییر می دهند و با آن هم نوا می شوند. از طرفی وزارت آموزش و پرورش برای استفاده مفیدتر دانش آموزان از ماه های سال تحصیلی، یك نوبت از امتحانات پایه راهنمایی را حذف كرده است تا به جای تعطیل كردن كلاس درس و برگزاری امتحانات فرآیند یاددهی و یادگیری ادامه یابد و به جای آن، معلمان در طول سال تحصیلی به شیوه های مختلف، ارزش یابی تحصیلی دانش آموزان را انجام می دهند. از آن جا كه این شیوه ی ارزش یابی مهارت ها، رفتارها، ذهنیتِ دانش آموزان را به طور مستمر ارزش یابی می كند و در طول سال تحصیلی جریان دارد.

ارزش یابی آموزشی در پی تعیین كیفیت اوست و در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی كیفیت را به عنون میزان دست یابی دانش آموزان به دانش، مهارتها، توانایی هایی كه از آنها انتظار می رود، تعریف كرده اند. به طور كلی كیفیت یعنی تناسب داشتن موضوع مورد ارزشیابی با هدف های مورد نظر.

ارزشیابی باید گونه ای باشد كه با آن به نقاط قوت و ضعف دانش آموزان و بررسی روش تدریس معلم و كیفیت یادگیری دانش آموزان و راهنمایی آنان و اصلاح تدریجی فرآیند آموزش و یادگیری، پی برد. و در نهایت هدف آن ارتقا دادن دانش آموزان به پایه بالاتر و قضاوت درباره كل برنامه آموزشی باشد.

مهم است ،  به دلیل اینكه شیوه های ارزشیابی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر می باشد. معلم باید در پایان هر دوره آموزشی با ارزشیابی هایی كه انجام می دهد میزان یاددهی و یادگیری دانش آموزان را در هر دوره بررسی كند و معلم متوجه شود كه دانش آموزان مطالب كتاب را تا چه اندازه یاد گرفته اند تا مبحث جدید را شروع كند، در غیر این صورت در هر زمینه كه دانش آموزان ضعیف باشد به دانش آموزان كمك كند.

در حوزة ارزشیابی سردرگمی های بسیاری وجود دارد. بخشی از این سردرگمی از این واقعیت نشأت می گیرد كه بسیاری از تكنیك ها و شیوه های به كار گرفته شده در فعالیت های ارزشیابی آموزشی كم و بیش فنی هستند و مربیان اغلب با این موضوعات آشنایی ندارند. اما دلیل اساسی تر این سردرگمی آن است كه تصویر نویسندگان مختلف از آنچه ارزشیابیه ست و آنچه باید باشد مختلف است و از این جهت این پژوهش ضرورت دارد كه سردرگمی موجود در این زمینه را كه ارزشیابی چه هست و چه نیست، چگونه آن را باید سازمان داد و اجرا كرد، چگونه باید نتایج مطالعات ارزشیابی را گزارش كرد و چگونه آنها را مورد استفاده قرار داد كاهش دهد. و تلاش می شود كه مفهومی از ارزشیابی آموزشی به صورت جامع و منسجم و معقول و عملی ارائه شود.

نتیجه گیری و بحث:

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین شیوه ارزشیابی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شده و نتایج نشان داد پاسخ دادن به سئوالات كتبی برای دانش آموزان راحت تر است و اضطراب آنها را كاهش می دهد و اكثر دانش آموزان و معلمان ترجیح می دهند كه امتحانات مستمر و پایانی به شیوه كتبی برگزار شود.

معلمان و دانش آموزان معتقد هستند كه نمره گزاری به روش كیفی بهتر است و برگزاری روش عملی در ارزشیابی مدارس مشكل تر است.

دانش آموزان و معلمان معتقد هستند كه امتحانات شفاهی به صورت گروهی برگزار شوند.

با توجه به نتایج حاصل از ارزیابی پرسشنامه های مربوط به معلمان و دانش آموزان می توان اینگونه بیان كرد كه:

- از دید معلمان 92% دانش آموزان بهتر به سئوالات كتبی پاسخ می دهند و فقط 16% دانش آموزان سئوالات شفاهی را بهتر پاسخ می دهند. معلمان ترجیح می دهند كه 58% امتحانات مستمر به شیوه كتبی و 91% امتحانات پایانی به شیوه كتبی برگزار شود. زیرا روش كتبی ارزشیابی اضطراب دانش آموزان را كاهش می دهند.

دانش آموزان ترجیح می دهند كه 42% امتحانات مستمر به شیوه كتبی و 70% امتحانات پایانی به شیوه كتبی برگزار شود. پس نتیجه می گیریم كه 58% دانش آموزان تمایل دارند كه امتحانات مستمر به صورت شفاهی برگزار شود. از آنجا كه گفت و شنود رودررو (پرسشهای شفاهی) امكان هدایت گفتگو به مسیرهای دلبخواهی میسر است معلم می تواند از این طریق دانش آموزان را به بیان خود و یافتن اشكالات یادگیری هدایت كند. در واقع یك پرسشگر بسیار ماهر می تواند پاسخهایی را در دانش آموزان برانگیزد كه نشان دهنده فرایندهای فكری او می باشد. از این روش می توان برای بهبود روشهای یادگیری دانش آموزان و شیوه های آموزشی معلم استفاده كرد زیرا آنها بازخوردهای فردی را برای معلمان و دانش آموزان فراهم می آورند.

فهرست مطالب

چکیده ....................................................................................................................................................................... 1

فصل اول : بیان مسئله

 بیان مسئله  .........................................................................................................................................................  2

اهداف تحقیق .......................................................................................................................................................... 3

اهمیت و ضرورت................................................................................................................................................... 4

سوالات پژوهشی ................................................................................................................................................... 5

فصل دوم : پیشینه تحقیق

پیشینه تحقیق ....................................................................................................................................................... 6

فصل سوم : روش تحقیق

روش تحقیق............................................................................................................................................................. 8

فصل چهارم : یافته های تحقیق

پاسخ به سوالات پژوهشی ................................................................................................................................. 9

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات

نتیجه گیری و بحث ......................................................................................................................................... 14

پیشنهادات ........................................................................................................................................................... 18

یادداشت ها ......................................................................................................................................................... 19

منابع مورد استفاده ........................................................................................................................................ 20

پیوست ................................................................................................................................................................. 21

فهرست جداول

جدول 1-4.................................................................................................................. 9

جدول 2-4 .............................................................................................................. 10

جدول 3-4............................................................................................................... 11

جدول 4-4 .............................................................................................................. 11

جدول5-4................................................................................................................ 12

جدول 6-4............................................................................................................... 12

برچسب ها : بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور , پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور , مقاله بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور , پروژه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور , تحقیق بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدا

Screen-reader users, click here to turn off Google Instant.
Google
About 153,000 results (0.61 seconds)
Search Results
پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس ...
farasuyebaran.ruzfa.ir/post/991
Translate this page
1 day ago - محقق گرامی،شما با جستجوی پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور وارد این صفحه شده اید ...
پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس ...
farasuyebaran.ruzfa.ir/post/2236
Translate this page
1 day ago - به صفحه دانلود فایل(پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور)خوش آمدید برای دانلود به ادامه ...
بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی ...
danesh.filenab.com/product-58100-بررسي-نگرش-مع...
Translate this page
حجم فایل: 63 کیلوبایت تعداد صفحات فایل: 25. پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور در 25 صفحه ورد قابل ...
پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس ...
etl24.test.com/product-147-Attitudes-of-teachers-and-...
Translate this page
پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور در 23 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc. «چكیده». پژوهش حاضر با ...
پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس ...
parvaner.aslblog.ir/post/1853
Translate this page
برای مشاهده توضیحات کامل محصول دانلودی|| پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور || روی دکمه ادامه مطلب کلیک ...
پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس ...
alfadl.madblog.ir/post/585
Translate this page
May 31, 2016 - برای مشاهده توضیحات کامل محصول دانلودی|| پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور || روی ...
پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس ...
avaebaran.nedablog.ir/post/430
Translate this page
5 days ago - با سلام،محصول دانلودی +{{پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور}}+آماده ارائه به جویندگان ...
پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس ...
golbargtandis.8n8.ir/post/2417
Translate this page
به صفحه دانلود فایل(پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور)خوش آمدید برای دانلود به ادامه مطلب بروید.شما پس ...
پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس ...
farsidlfile.ir/پایان-نامه-بررسی-نگرش-معلمان-و-دانش-آم...
Translate this page
پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور. ژوئن 19th, 2016 بدون دیدگاه. امیدواریم از خرید خود بهره کافی را برده و ...
دانلودفایل پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ...
takrom.ir/?p=236055
Translate this page
12 hours ago - دانلودفایل پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس راهنمایی شهر نیشابور 25صفحه. توسط : adminدر: ژوئن 25, ...
    1   
2
   
3
   
4
   
5
   
6
   
7
   
8
   
9
   
10
   
Next
Yazd - From your search history - Use precise location
 - Learn more  
Help Send feedback Privacy Terms